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斯坦福大学的将来教诲探究

人工智能技能日新月异,将来门生该怎样决议,将来教诲该何去何从

单元:蒋里 | 泉源:中国教诲报 | 更新工夫:2018-07-09 | 点击数:

现今,人工智能呆板人技能的生长日新月异,大概就在接上去的10到20年内,人类的很多事情将由具有人工智能的呆板人来代替。这不但包罗休息麋集型事情,如司机和工场工人,还包罗许多看来绝对宁静的事情,好比执法和技能写作。

凭据牛津大学的一份观察陈诉,如今美国市道市情上的事情有47%会被人工智能呆板人取代,而这个比例在中国高达77%。将来20年,谁将蒙受来自人工智能呆板人范畴的一次次打击呢?毫无疑问,是现在在校的门生,此中包罗了本日的小门生、初中生及高中生。当这批门生握别青岛西海岸,踏入社会,欢迎他们的纷歧定是社会好心的采取,而很有大概是林林总总的呆板人将他们无情地刷下历史舞台。

将来的门生该怎样决议,将来的教诲该何去何从,这都是我们本日必要思索的题目。

唤起门生对将来教诲的思索

为了应对人工智能呆板人范畴的飞速生长,本年年头,我在美国斯坦福大学开设了一门全新的课程——“人工智能、呆板人与将来教诲的设计”。这门课失掉了斯坦福工程学院和教诲学院许多传授的鼎力大举支持。开设这门课的目标是唤起斯坦福大学、美国粹术界和斯坦福大学的研讨生群体对将来教诲的思索,同时发掘能顺应行将到来的人工智能呆板人期间的最佳教诲要领。

将来教诲的设计,这个大课题不是单单靠教诲学院就能完成的,而是一个多学科交织的研讨项目。“人工智能、呆板人与将来教诲的设计”这门课程联合了人工智能、呆板人、创新设计与教诲四个范畴。这门课程一开课就成为斯坦福大学创新设计偏向最受接待的研讨生课程。并且,选课的门生中有1/3来自工程学院,1/3来自教诲学院,1/3来自商学院、法学院和医学院等其他学院,因而这门课是斯坦福大学门生组成最为多元化的课程之一。这也是我们最想看到的场合排场——门生组成的多样化给了这个讲堂更多碰撞的火花。

这么多差别专业的门生在一个课堂里一同上课,就发明了一个很好的时机,让他们之间孕育发生许多的“化学反响”。由于每小我私家的知识配景纷歧样,以是他们在团队协作一个项目标时间,可以或许碰撞出许多新的想法。讲堂上,不少斯坦福传授、拜访学者也来旁听,构成了一个十分特别的听课群体。

与此同时,这个开放式的讲堂还引入了更奇怪的血液——给课程中的每个小组团队参加一名初中生大概高中生。这些初中和高中生都是我从硅谷的中学内里选拔出来的尖子生。由于,将来教诲的革新一定是整个教诲体系的事,而研讨生固然能对知识有一个团体的驾驭,但他们却未必相识现在青少年门生的存眷核心。在这个飞速生长的期间,每隔3至5年,人与人之间就会孕育发生代沟。因而,中门生参加研讨生团队一同协作,可以或许为他们带来许多新的想法与创意,也让团队的头脑能更接地气。这门课的小组团队可谓是极致的多元化,一个典范的4人小组通常是如许构成的:一位斯坦福大学的拜访学者或传授,一名斯坦福大学工程学院的研讨生,一名斯坦福大学教诲学院的研讨生大概商学院研讨生,再加一名良好的初中生或高中生。

末了,除了那些正式选课的研讨生以外,这门课还专门给了那些中门生时机,让他们可以在讲堂演出示本身的项目。这些项目主题包罗环球天气变革、深度神经网络、用新的科技要领重新设计牛顿活动定律讲授方案等。
推进多样化讲授的当代教诲

作为“人工智能、呆板人与将来教诲的设计”这门课程的主讲人,为了让课程内容越发富厚,我在向门生传授人工智能、呆板人、创新设计、将来教诲等片面知识的同时,还约请到了十位相干范畴国际前沿的大家离开讲堂上和门生们面临面地交换,此中包罗了人工智能、呆板人范畴、创新设计范畴以及教诲范畴等各行的泰斗级人物。

西蒂亚·布雷泽尔(Cynthia Breazeal)博士是我约请到课下去分享的第一位高朋。她是美国麻省理工学院(MIT)媒体实行室(Media Lab)的小我私家呆板人实行室首创人,也是天下公认的交际呆板人、人机交互和人工智能的先驱。她发明的Jibo、Kismet、Leonardo、Nexi等呆板人著名天下。此中,美国《期间周刊》评比的2017年度25大最佳创造榜单中,领衔登上《期间周刊》杂志封面的,即是她设计的环球首款家庭交际呆板人Jibo。布雷泽尔以为,人机交互方法的不停变迁,给门生的互动式讲授带来了更多的大概,并且在如今的大数据情况下,在线教诲会是将来展开本性化讲授的紧张打破点,具有人工智能的呆板人会在中心充任紧张脚色。

斯坦福大学教诲研讨院的首席技能官和副院长保罗·金(Paul Kim)博士也被约请到讲堂上。保罗·金努力于经过人工智能和信息技能促进教诲行业的生长,他在为门生们作的题为“将来教诲的创新登科四次产业反动”的陈诉讲道,如今许多公司都在预备使用人工智能和呆板人技能转变我们传统的教诲形式,而我们现存的教诲体系在将来的10—20年工夫里会遭到人工智能和呆板人技能的剧烈打击。这是一个宏大的挑衅,也是一个宏大的机会。要是我们准确、仔细面临,会有很好的将来,但是要是我们悲观逃避,不做转变,那么如今的在校门生就有大概成为捐躯品。保罗·金建立了斯坦福浅笑项目(Smile Program),使用人工智能技能,经过门生所提出的题目来评价门生的学习水平。保罗·金的研讨结果如今曾经在全天下多个国度和地域遍及。

斯坦福大学工程学院的弗莱彻·琼斯(Fletcher Jones)博士和马克·卡库斯基(Mark Cutkosky)博士也有雷同的见解。他们跟各人报告怎样使用“基于项目标学习”给斯坦福的本科生上呆板人的课程。弗莱彻·琼斯以为,在将来,大概一些庞大的膂力休息难以被替换,由于呆板人在传感器和驱动器上的范围性决议了要完全到达人类物理上的机动性另有很长的路要走,但是简朴反复的脑力休息力一定间不容发。因而,发明性和入手本领的造就十分要害。

对付那些将来行将被人工智能呆板人代替的职业和行业,美国资深危害投资人茹蒂娜·塞瑟瑞(Rudina Seseri)也在讲堂上提出了她的看法。她不但谈到了将来10—20年,呆板人和人工智能技能对我们社会的推翻性作用,还给门生分享了她在人工智能、呆板人和教诲方面的投资心得。茹蒂娜·塞瑟瑞是哈佛大学创新实行室的照料,也是美国麻省理工学院“MITX项目”理事会的主席。

由于不停很看重当代门生创新设计头脑本领的造就,由于流水线般的人才一定无法满意将来新期间的需求,以是,我约请到了斯坦福大学设计研讨中央的首创主任莱瑞·雷弗(Larry Leifer)博士。他可以说是斯坦福大学创新设计的始祖。他从20世纪70年月就在斯坦福大学任教,把斯坦福大学的创新设计推向了热潮。他十分器重将来的教诲,以为将来教

最为紧张的便是创新头脑的造就,而斯坦福大学的创新设计头脑要领论便是此中很紧张的一个部门。

疾驰北美研讨院(MBRDNA)的首席实行官兼总裁飞利浦·思高斯达(Philipp Skogstad)博士也十分注意门生的发明力。他以为,“以知识点积聚为目标的现行教诲体制曾经过期了,曾经无法顺应新的在人工智能和呆板人技能推进下的期间了。因而一个门生的均匀绩点(GPA)在我们雇用的时间每每是最不被细致的部门,我们最在乎的是这个门生做过什么项目和从中表现出来的发明性和向导力。”对付将来的教诲体系,他表现,怎样让门生造就出呆板人和人工智能不具有的本领才是要害,好比提出题目的本领、剖析题目的本领、办理题目的本领、发明力以及创新力。他给门生分享了疾驰北美研讨院怎样挑选得当将来的人才,从他的角度剖析了将来教诲的走向。

除此之外,一同到场课程的另有斯坦福大学教诲学院的罗朴尚(Prashant Loyalka)博士、美国优质青岛西海岸之一的哈克青岛西海岸(Harker School)的校长布瑞恩·雅格(Brian Yager)老师、美国康奈尔大学信息迷信助理传授马尔特·荣格(Malte Jung)博士和一位十分特别的大家级人物——来自于好莱坞的马克·塞特拉基(Mark Setrakian)。

为什么约请这么多差别范畴的大家过去到场到我的课程举行碰撞?由于将来的教诲绝不但仅是单一学科可以或许办理的题目,它一定触及多种学科的交织,必要多个范畴的团队来共同协作才气给出最佳的办理方案。

转变大范围底子教诲形式

现在全天下通畅的底子教诲中的大范围教诲形式,最后劈头于普鲁士的团体兵士培训。引进到美国后,在19世纪前期渐渐成形并大范围生长。它先后失掉了卡耐基、摩根、范德堡和福特的赞助,从美国麻省开端推行到美国各州。为了范例教诲内容,1892年,十人委员会建立,他们不但提供了高中重要科目标分类和重要内容,并且还发起了中等教诲应该是12年。至此,美国的底子教诲体系构成,这个形式被推行到了全天下。

100多年已往了,我们的教诲体系依旧相沿了现在的形式。但是,1892年的社会与如今是大相径庭的两种处境。已经,人类为了投合第二次产业反动,订定了如许的青岛西海岸大范围教诲体系,造就出一大批流水线般的人才。现在,面临行将到来的人工智能期间,我们能否该寻思,以后天下上的青岛西海岸大范围团体教诲体系能否还能像现在那样乐成?

美国劳工部的研讨陈诉指出,现在正在上小学的门生,他们将来要从事的全部事情里有65%还没有呈现。那么我们还能经过这种教诲体系有用造就出胜任那些还没有被创造的事情岗亭的人才吗?

大概,很难。

现在,我们身处人工智能、呆板人、大数据的情况下,期间配景已远非100多年前的社会可比。对付行将到来的人工智能呆板人期间,人类的伶俐与发明力将会显得尤为紧张,以是以后的大范围教诲体系必将举行厘革。我们必要渐渐美满以后的教诲体系,让门生可以或许在新的教诲体系中不停学习与将来智能期间相立室的焦点技艺,好比想象力、发明力、人工智能头脑、设计头脑以及办理开放式题目的本领。

4月9日举行的博鳌亚洲论坛2018年年会的“将来的消费”分论坛上,多名企业家对付将来的生长也给出了同等的看法:不停学习创新,拥抱新变革,才不会被新期间扬弃。教诲界也应该具有危急认识和革新认识,将目光放久远,偏重造就门生的专业技艺和“与人工智能呆板人有区别”的焦点本领。

只要把将来教诲与人工智能相联合,才是今世门生拥抱行将到来的人工智能期间的最佳出路。

作者系美国斯坦福大学人工智能、呆板人和将来教诲项目实行主任,斯坦福环球创新设计同盟联席主席